Цель: создание условий для воспитания нравственных качеств, чувства сопереживания, желания делать добрые поступки.
Задачи:
Обучающие: продолжать знакомить детей с одним из способов конструирования из бумаги: создавать поделку на основе бумажной гармошки, дополняя ее характерными деталями.
Развивающие: совершенствовать умение вырезать округлую форму из квадратного листа бумаги, технику симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.
Воспитывающие: воспитывать навыки сотворчества, взаимопомощи, умение создавать коллективную композицию.
Материал: Ноутбук, экран, заготовка прямоугольной формы (улей). Презентация. Раздаточный материал по количеству детей: полоски черного и желтого цвета размером 2×15 см., бумага квадратной формы желтого цвета размером 2×2,бумага прямоугольной формы желтого цвета, сложенная пополам 3×6 см., клей, ножницы, салфетки, фломастеры.
Дети проходят в группу.
Воспитатель: Проходите, ребята, присаживайтесь. Все удобно сели? Ребята, а где Вася?
Ответы детей: Вася заболел.
Воспитатель: Как жаль, ребята, что Вася заболел. А как вы думаете, как себя чувствует больной человек?
Ответы детей: У него температура, жар. Ему плохо.
Воспитатель: Вы правы, наверное, ему грустно, одиноко одному. Ребята, хотела вам сегодня сказку рассказать, но сейчас у меня возникла другая идея. А давайте, мы все вместе сделаем Васе подарок. Он обрадуется, у него поднимется настроение и он быстрее поправиться.
Ответы детей: Давайте. Он очень обрадуется.
Воспитатель: А из чего можно сделать подарок?
Ответы детей: Из бумаги, из ткани, из коробок.
Воспитатель: Давайте сделаем из бумаги. А интересно, бумага всегда была?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Нет, ребята, бумага, на которой мы сегодня пишем, рисуем, появилась не сразу. А как все было, я вам сейчас покажу.
Рассказ воспитателя сопровождается презентацией.
В начале, были камень и глина. Глиной писали на камне. Затем появились деревянные дощечки, покрытые слоем воска. Позже появился папирус. Растение разрезали, складывали друг на друга, смазывали клеем, сушили на солнце и после сворачивали в трубочки. Время шло, люди стали использовать шкуры животных (телят и овец). Материал для письма назывался пергамент. И только потом появилась бумага – самый удобный материал для письма. Как вы думаете, для чего можно использовать бумагу?
Ответы детей: Для рисования, письма. В нее можно заворачивать игрушки, продукты. Делать из бумаги игрушки…
Итог беседы. Педагог подводит итог беседы.
Воспитатель: Мы с вами уже сказали, что из бумаги можно сделать красивые подарки. Посмотрите, пожалуйста, у меня есть вот такая заготовка (улей).
Как вы, думаете, чтобы это могло было быть? На что она похожа?
Ответы детей: На домик для пчел.
Воспитатель: Правильно. А как называется домик для пчел? Кто знает?
Ответы детей: Улей.
Воспитатель: Ребята, а давайте сделаем пчел из бумаги, посадим их в этот улей. У нас получится замечательный подарок для Васи?
Ответы детей: Давайте!
Воспитатель: А вы умеете делать пчел? Я вас сейчас научу.
Показ образца: Вот такую пчелу каждый из вас будет делать. Давайте ее рассмотрим. Что у нее есть? (туловище, голова, крылья).
Для того чтобы сделать туловище, необходимо изготовить вот такую гармошку. Для этого мы берем две полоски бумаги: черного и желтого цветов. Черная полоска бумаги лежит на столе вот так – горизонтально, а желтая – вертикально. Конец полоски черного цвета намазываем клеем и приклеиваем к нему к нему конец желтой полоски, совмещая при этом углы и стороны. Теперь нижнюю полоску заворачиваем на черную и проглаживаем линию сгиба. Затем желтую полоску заворачиваем на черную и проглаживаем линию сгиба. И так по очереди складываем полоски, пока не получится гармошка. Туловище готово.
— Аня, из какой фигуры будем вырезать голову?
Ответы детей: Их желтого квадрата.
Воспитатель: Хорошо. Расскажи ребятам, как это сделать (педагог привлекает детей к объяснению уже знакомых способов вырезания).
Воспитатель: А как крылья будем вырезать? Сколько крыльев должно получиться? Бумагу держим вместе, не разворачивая (вырезание из бумаги, сложенной пополам).
Ответы детей: Склеиваем детали вместе.
Воспитатель: Правильно. Голову приклеиваем к передней части туловища. Крылья где? По краям туловища с двух сторон. Ну что все понятно? У кого возникнут трудности, я обязательно помогу. Я думаю, что вы все прекрасно справитесь.
Физкультурная минутка:
Полетели наши пчелки
Собирать нектар с пыльцой.
Жу-жу, жу-жу.
Над цветами я кружу.
Хоть наша пчелка и мала,
Но велики ее дела.
Немного времени пройдет,
И будет самый сладкий мед.
Перед началом работы необходимо вспомнить правила работы с ножницами.
Дети приступают к выполнению задания. Педагог оказывает индивидуальную помощь, следит за осанкой.
Каждый закончивший работу, несет свою пчелку к улею, убирает рабочее место и оказывает помощь другим детям.
Итог: Дети сидят за столами.
Ну что, ребята, вам нравиться наша поделка? Как вы думаете, Васе она понравится?
Да, понравится.
Я думаю, она ему поднимет настроение, и он очень скоро поправится. Сегодня вечером я передам наш подарок Васе. Всем спасибо.
Список использованной литературы:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из фольги: Методическое пособие для ДОУ и начальной школы. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 128с. – (Серия «Вместе с детьми»).
2. Козлина А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 64с. – (Серия «Библиотека воспитателя»).
3. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 192с.: цв. ил. – (Внимание: дети!).
Видео занятия
Самоанализ педагога
При планировании непосредственно-образовательной деятельности, я определила решение следующих задач:
Обучающие: продолжать знакомить детей с одним из способов конструирования из бумаги: создавать поделку на основе бумажной гармошки, дополняя ее характерными деталями.
Развивающие: совершенствовать умение вырезать округлую форму из квадратного листа бумаги, технику симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.
Воспитывающие: воспитывать навыки сотворчества, взаимопомощи, умение создавать коллективную композицию.
Но главная моя цель — создание условий для воспитания нравственных качеств, чувства сопереживания, желания делать добрые поступки. Сам сюжет занятия завязан на оказании помощи больному товарищу, что стало хорошей мотивацией к предстоящей деятельности. При подаче познавательного материала о бумаге, использовала презентацию. Думаю, что это был более эффективный метод, чем, допустим традиционная беседа с рассматриванием иллюстраций. Дети с интересом смотрели презентацию, и, что меня порадовало, без всякой предварительной работы ответили на все вопросы. Если взять во внимание, что это дети с ЗПР, тем отраднее. Значит, материал был воспринят и понятен.
При изготовлении пчелки я использовала схему — подсказку, гармошки из бумаги — частичный показ, т. к. здесь цель была закрепить ранее полученные знания. Как вырезать круг из квадратного листа бумаги, а также технику симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, рассказали сами дети. Эти способы вырезывания из бумаги им хорошо знакомы и моя цель была их закрепить.
Физминутка способствовала не только смене статического движения, но и доставила детям радость.
В ходе самостоятельной деятельности детей, я старалась создать ситуацию успеха тем детям, которые испытывали трудности. Ненавязчиво направляла, помогала, ведь главное – чтобы каждый сделал свою пчелку.
Дети хорошо справились с поставленной задачей. Каждый самостоятельно сделал свою поделку, и в общем получилась общая коллективная работа. Желание помочь больному другу, чувство сопереживания объединило ребят в общем порыве. При рассматривании общей композиции, дети эмоционально реагировали на поделку, каждый хотел рассказать о своей пчелке. Один ребенок не справился с заданием и приклеил своей пчелке квадратную голову. Этот мальчик изначально не желал участвовать в нашей общей деятельности. Причина в личном непринятии болеющего ребенка и в открытом конфликте между ними. Это открытая провокация, протест и желание привлечь к себе внимание, а ни незнание приемов вырезывания. Общими усилиями мы выяснили, что в природе не встречаются такие пчелы. И голова у нее все-таки должна быть круглой. Из ответов детей я выяснила, что занятие ребятам понравилось, предлагаемый материал усвоен.
Цель: освоение детьми конструирования по типу оригами, используя графический язык оригами.
1. Развивать умение складывать лист бумаги в разных направлениях.
2. Учить ориентироваться в схеме, используемой в качестве дополнительной зрительной опоры.
3. Учить анализировать образец: вместе с воспитателем выделять:
Существенные признаки,
Сравнивать,
Обобщать,
Делать выводы.
4. Развивать моторику мелких мышц рук, глазомер.
5. Воспитывать аккуратность, точность выполнения, внимательность, эстетический вкус.
Оборудование:
Театр на ковролине “Теремок”, звери,
Композиция на столе “Теремок”, звери,
Схемы теремка.
а) для воспитателя – демонстрационные материалы: образец изделия теремка (выполнен в технике оригами из большого листа бумаги);
б) для детей – бумажные квадраты разного размера и цвета, толщины (заготовки теремков), фломастеры.
Индивидуальная работа:
а) совмещение сторон и углов листа;
б)проглаживание сгибов.
План расположения.
Ход занятия
1. Организационный момент.
(“Сказка “Теремок” на ковролине нет зайца)
Цель: настрой детей на предстоящую работу.
Здравствуйте, ребята!
Поздоровайтесь с гостями.
Проходите, садитесь.
2. Введение в тему.
(Мотивация – игровой момент).
По дороге к вам мне встретился один лесной зверь.
Отгадайте загадку, и узнайте, кто это?
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Рисунок, игрушка зайца)
Идет и плачет. Так ему стало жалко.
Я и спрашиваю у него “Чего, заинька, плачешь?”
А он и отвечает: “Да как же мне не плакать, пришел медведь и сломал теремок. Теперь друзьям – зверям негде жить…”.
Проблемный вопрос: (на флонелеграфе “Термеок”).
Дети, как же помочь горю зверей?
Все остались без дома (варианты ответов для детей).
Иди, зайка, успокой зверей.
Скажи, что ребята построят новые теремки для них.
Но, посмотрите, все звери разные.
Кто самый большой? (Медведь)
А кто поменьше? Еще поменьше?, и совсем маленький?
Значит, дома будут одинаковые или разные? (По размеру и цвету).
Чем они будут отличаться? (Размером)
3. Открытие нового знания (образцы бумаги на столе около воспитателя разные по цвету, размеру и толщине).
Игра “Волшебный мешочек”.
Физкультминутка.
Цель: самостоятельность мышления (выбор цвета, размера, толщины листа), развитие речи (составление предложений), активизация двигательной активности (общей моторики, мелкой моторики).
Давайте узнаем, кто какому зверю построит теремок.
Доставайте зверя из мешочка, а на столе берите квадрат нужной величины.
Обратите внимание на цвет и толщину листа (дети выбирают заготовки)
Беседа с детьми:
Для кого ты будешь строить теремок?
Какой лист ты выбрал? (По размеру, цвету, толщине)
Почему? (Медведь – большой, и лист большой коричневый и лист коричневый бумага тонкая, чтобы легче было сгибать).
4. Анализ результата изделия (вопросно-ответной форме).
Цель: выяснение конструкции и способа получения формы.
(Демонстрация образца изделия: поделка “теремок” из большого листа бумаги).
Что это? (Теремок)
Воспитатель медленно перед глазами детей разворачивает образец закладки).
Чтобы домик получился такой же красивый, необходимо правильно сгибать бумагу:
1 правило: совмещение углов точное.
2 правило: линии сгибов тщательно проглаживать.
Как вы думаете, зачем соблюдать эти правила? (Чтобы теремок получился аккуратным, прочным, красивым).
5. Практическая работа детей.
1. Перегните лист по горизонтальной линии.
А. Показ воспитателем:
Внимательно посмотрите, как это выполняется.
Какие правила соблюдаем?
Б. Работа по схеме:
Посмотрите, на схеме стрелочкой показано, как необходимо перегнуть лист.
Что необходимо сделать?
Какие соблюдаем правила при работе?
2. Перегните лист по вертикальной линии (повтор).
3. Согните края к линии перегиба.
А. Показ действий воспитателем:
Внимательно посмотрите, как это делается.
Какие правила соблюдаем?
Б. Работа по схеме:
Что показывает стрелочка? (Сначала сгибаем в правую сторону, а потом в левую).
Внимание: сгибаем точно к середине.
В. Самостоятельная работа детей:
Что необходимо сделать?
Какие правила соблюдаем при работе?
4. Верхние углы согните внутрь и расправьте.
А. Показа действий воспитателем:
Соблюдаем правила.
Б. Работа по схеме:
Посмотрите на схему.
Кто догадался, что показывает стрелочка?
В. Самостоятельная работа детей
Индивидуальная работа с детьми: расправление углов внутрь.
5. Украшение “Теремков”.
Цель: развитие воображение, творчества, мышления, навыков рисования, самостоятельности.
Кто уже построил теремок, может разукрасить его.
Разукрасьте так, чтобы вашему зверю захотелось в нем жить.
6. Оценка готовых работ.
Цель: умение анализировать, делать выводы.
(Воспитатель прикрепляет свой теремок на ковролин).
Ну, уж в этом теремке всем места хватит.
Какие замечательные теремки получились.
Тебе какой теремок понравился?
Как ты думаешь, нравится ли твоей лисичке в нем жить?
Почему? (Аккуратный, красивый, крепкий, нарядный)
Выставка детских работ.
Отмечаются качественные работы.
Вывод: Ну, как ребята, справились мы с постройкой теремка? (Да)
Оказывается добрые дела всегда приятно делать!
Звери хотят вас отблагодарить и угощают вас!
Управление образования администрации г. Валуйки и Валуйского района
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Валуйская городская станция юных техников
Методическая разработка
«Система обучения детей творческому конструированию из бумаги»
Список используемой литературы
1. Дубровская к творчеству. – Санкт-Петербург.: «Детство-Пресс», 2002
2. теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: «Академия», 2002
3. Покровская у младших школьников представлений о геометрических фигурах. – М., 2003
4. Ремезова конструировать.- М.: «Школьная пресса», 2004
5. Селевко развивающего обучения. – М.: Школьные технологии, 1986
6. Сиротюк детей с учетом психофизиологии. – М., 2000
7. Тюфанова. И.В. Мастерская юных художников.- Санкт-Петербург.: «Детство-Пресс», 2002
8. , Барылкина мероприятия, - М., 2005
Приложение 1
Примерный конспект занятия
«Цирковой клоун»
Программное содержание. Продолжить знакомство с техникой сминания и разрывания бумаги. Показать, что эта техника может быть использована для изготовления не только целостных предметов, но и их деталей. Формировать умение выбирать размер и цвет бумаги в соответствии с назначением поделки.
Подготовка к занятию . Из расчета на каждого ребенка педагог готовит мягкую бумагу типа папиросной, салфеточной, туалетной, гофрированной разных цветов и размеров; картонную фигурку клоуна высотой не менее 40-50 см; корзинку высотой 12-15 см.
Ход занятия.
Звучит музыка В. Шаинского «Цирк», под которую появляется фигурка клоуна.
https://pandia.ru/text/78/277/images/image014_21.jpg" width="420 height=312" height="312">
Композиция на доске к игровой ситуации «Как Гном чинил свой дом»
Сказал однажды Кукле Гномик:
«Построил я квадратный домик,
Но в дождик с крыши - вот беда -
Стекает в комнату вода.
Повсюду плавает посуда,
Меня измучила простуда,
А мой жилец и друг Паук
Сушиться убежал на юг».
«Постройки с треугольной крышей, -
Сказала Кукла, - суше, выше.
К тому же, Гном, для Паука
Нет места лучше чердака».
Глаза у Гнома загорелись,
Воскликнул он: «Какая прелесть!
Ты, Кукла, можешь подсказать,
Где мне такую крышу взять?»
И Кукла помогла советом:
Не маленький - размером с дом.
Нашел? Теперь запомни, Гном:
Квадрат сгибаем осторожно,
Чтоб пара противоположных
Углов сложилась, и смотри -
Углов-то сколько стало? Три!
Теперь на домик ставим крышу…
Постой, я чей-то топот слышу!»
И Гном сказал: «Паук - друг мой
Уже торопится домой».
Во время чтения стихотворения педагог показывает процесс складывания квадрата по диагонали. После этого он предлагает детям сложить имеющиеся у них квадраты, повторяя 2-3 раза описание способа (выделенное четверостишие). Важно, чтобы дети запомнили это описание и могли пользоваться им в дальнейшем для воспроизведения данного способа складывания квадрата в других ситуациях.
А потом, после того как все дети сложат квадрат, педагог предлагает вместе с ними определить, что можно сделать для Куклы и Гнома из полученных треугольников. Он приставляет этот сложенный квадрат к разным частям тела предложенных игрушек (голова, лицо, туловище) и при этом говорит детям: «Для Куклы можно сделать косынку, воротничок и фартучек; для Гнома - шапку и бороду». Затем педагог дает каждому ребенку плоскостную фигурку (Гном или Кукла) и предлагает сделать для нее одну из названных поделок - «опредметить» полученную фигурку. Например, чтобы получить косынку или воротничок, нужно «надеть» треугольник на голову или плечи Куклы и склеить его углы, а для изготовления шапки, бороды Гнома - приставить треугольник к голове или подбородку и сначала отогнуть его углы назад, потом склеить их; так же отгибаются назад и склеиваются углы. 
Поделки из квадрата сложенного по диагонали
Помимо этих фигурок педагог раздает детям еще несколько дополнительных деталей: мелко нарезанную бахрому, блестки из фольги, мелкие разноцветные бумажные кружки - и спрашивает, как все это можно применять в их поделках. Некоторые дети предлагают использовать бахрому для бороды Гнома; блестки для фартука Куклы; кружки для украшения фартука и косынки (как горошки); блестки на бороду Гнома - будет как Дед Мороз, бахрому на фартучек и т. п.
Педагог поддерживает все предложения детей и просит их наклеить дополнительные детали. Используя одни и те же детали
Приложение 4
Примерный конспект занятия
«Волшебные цилиндры»
Программное содержании: Познакомить со способом закручивания прямоугольника в цилиндр. Начать знакомство с техникой бумажной скульптуры. Показать богатые возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов.
Подготовка к занятию: Педагог создает на доске предметно-игровую среду: плоские фигурки гнома, домика, домашних животных, деревьев, а также квадрат-заготовку для показа способа. Заранее готовит фигурки цирковых животных, выполненные на основе цилиндра. Также подбирается ряд поделок-образцов. Для каждого ребенка готовится следующий материал: квадраты из писчей бумаги разных цветов и размеров и в дополнение к ним несколько видов заготовок для деталей (бумажные квадраты, полоски, круги, а также нити для бус и клей). Точно такой же материал потребуется воспитателю, чтобы показать, как с помощью этого способа создавать различные поделки.
Ход занятия .
Педагог обращает внимание детей на фигуры, расположенные на доске и начинает рассказ.
В поселке том, где жили гномы,
Дома, поляны и дубы,
И грядки, и в лесу грибы.
Коровы, козы, даже кошки -
И те смотрелись как лепешки...
И вот сюда из-за морей
Приехал как-то Цирк зверей.
А в нем слоны, собаки, выдры
Похожи были на цилиндры.
Увидев их, подумал Гном,
Что зверь такой украсит дом.
Послал он Кукле телеграмму,
Где слезно просит эту даму
Решить задачу: как ему
Цилиндры сделать самому.
И Кукла Гному отвечала
«Берем простой квадрат сначала,
Прямоугольник мастерим.
Теперь работать будем с ним.
Прямоугольник, не сминая,
В цилиндр закрутим, понимая,
Что две коротких стороны
Друг друга перекрыть должны».
«Пустяк», - подумал Гном. В субботу
Он смело взялся за работу.
Собачку сделал. И она
Была размером со слона.
Читая стихи, педагог показывает фигурки животных, имеющие цилиндрическую основу, а также поэтапно демонстрирует преобразование квадрата в прямоугольник, а затем в цилиндр. Затем предлагает детям самостоятельно повторить эти действия и запомнить их словесное описание (выделенное четверостишие), повторяя его два-три раза. Далее показывает заранее приготовленные образцы поделок из цилиндров (без объяснения и показа процесса их изготовления) для выбора объекта предстоящей работы.
Приложение 5
Примерный конспект занятия
«Волшебное превращение круга»
Программное содержание: Продолжать знакомить со способами техники бумажной скульптуры. Показать детям способ закручивания круга в конус («низкий конус). Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания.
Подготовка к занятию: Педагог располагает на одной стороне доски несколько кругов разной величины (диаметры - 5, 7, 9 см) и цвета, а на другой - конус высотой 5 см. Для каждого ребенка готовит по нескольку кругов различного диаметра (от 3 до 5 - 9 см), обрезки бумаги разного цвета и размера для изготовления необходимых дополнительных деталей, краски, клей, фломастеры и другие материалы.
Ход занятия .
Педагог обращает внимание детей на геометрические фигуры, расположенные на доске, и начинает рассказывать забавную историю.
«Был летний день. Братья круги сидели на лавочке. Вдруг, откуда ни возьмись, появляется интересная фигура - конус. Подкатился он к кругам, да и говорит: «Рад видеть вас, братья!». Удивились круги и спрашивают: «Какие же мы с тобой братья?». Рассмеялся конус и воскликнул: «Как же вы меня не узнали! Я тоже круг, только взял да и превратился в конус».
«Как же тебе это удалось?» - спросили круги. «Очень просто», - отвечал маленький красный конус и запел свою песенку:
Есть у бумажного кружочка
Как раз посередине точка.
Надрез к ней сделай, мой дружок,
И в конус скручивай кружок.
(Показывает этот процесс).
И спросили тогда круги: «Зачем же ты превратился в конус?». А маленький конус им отвечал: «Я сделал это потому, что из конуса можно получить много разных интересных игрушек».
Затем педагог предлагает детям закрутить круг в конус, определить, какие поделки можно сконструировать из полученных «низких» конусов, и сделать одну из них. Дети называют, что можно сделать из конусов. А далее педагог показывает несколько готовых поделок..jpg" width="235" height="240 src=">
По окончании конструирования дети анализируют готовые игрушки, выделяя в них общее и различное; по желанию рассказывают про них маленькие истории, объединяют их в единую композицию.
Анкета
Участника II этапа областного конкурса методических разработок
(работа на 1 этапе заняла 1-е место)
1. Фамилия, имя, отчество (полностью)
__________________________________
2. Название методической разработки
3. Должность
4. Полное название образовательного учреждения, его номер
5. Адрес образовательного учреждения
6. Домашний адрес с почтовым индексом
309996 Белгородской обл. г. Валуйки ул. Народная 12
Председатель оргкомитета (подпись)
Рецензия
на методическую разработку
1. Фамилия, имя отчество рецензента (полностью)
2. Должность, место работы
Педагог дополнительного образования Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Валуйской городской станции юных техников
3. Название методической разработки
«Система обучения детей творческому конструированию из бумаги»
5. Должность
Педагог дополнительного образования
6. Полное название образовательного учреждения, его номер
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Валуйская городская станция юных техников
7. Адрес образовательного учреждения
Белгородская область г. Валуйки ул. Степана Разина 10
Отзыв рецензента.
Рецензент _________________
Анализ
рецензирования и оценки методической разработки
« Система обучения детей творческому конструированию из бумаги»
Педагог дополнительного воспитания Муниципального образовательного
учреждения Валуйской городской станции юных техников
Характеристика методической разработки | оценка в баллах |
|
Новизна и современность | ||
Глубина раскрытия темы | ||
Направленность на рационализацию образовательного процесса, активизацию познавательной деятельности обучающихся | ||
Обеспечение индивидуального подхода к обучающимся | ||
Творческий подход к составлению разработки с учетом личного или заимствованного опыта, подкрепленного конкретными примерами. | ||
Возможность применения в образовательном процессе (общественно полезная направленность) | ||
Наличие иллюстрированного материала, его целесообразность, содержание и качество исполнения | ||
Краткость, аккуратность, стиль изложения, отсутствие стилистических и грамматических ошибок | ||
Наличие плана разработки | ||
Наличие рецензии | ||
Наличие списка использованной литературы | ||
Цели:
- Повысить интерес дошкольников к конструированию в технике оригами.
- Учить детей конструировать из бумаги воздушного змея, применяя пооперационную карту.
- Закрепить навыки декора готовой поделки.
- Развивать словарный запас и выразительность речи.
Оборудование: пооперационная карта, квадраты из цветной бумаги, бумажная обрезь, разноцветные нитки, ножницы, клей.
Занятие для подготовительной группы по конструированию в технике оригами (кружок оригами)
Тема: «Воздушный змей»
Ход занятия
1. Орг.момент
Ребята, мы сегодня пришли в нашу мастерскую для конструирования. А что же мы будем конструировать? Послушайте стихотворение Сергея Михалкова.
(детям зачитывается стихотворение С. Михалкова «Воздушный змей»)
(демонстрируются картинки с воздушным змеем)
— Итак ребята, так что же необходимо, чтобы смастерить воздушного змея? (бумага, щепки, клей).
А какая должна быть погода, чтобы змей взлетел в небо? (ветренная)
Правильно, сегодня мы с вами будем конструировать из бумаги воздушного змея и запустим его в облака.
(выставляется пооперационная карта и образец воздушного змея, приклеенного к изображенному облачному небу)
Перед вами пооперационная карта конструирования воздушного змея, давайте попробуем в ней разобраться. Какой формы нам понадобиться лист бумаги? (квадрат)
Что нужно сделать с ним вначале? (свернуть по диагонали).
А что потом? (завернуть к диагонали, стороны которые прилегают друг к другу).
— Молодцы! А чтобы украсить получившихся воздушных змеев возьмем цветные карандаши, цветную бумагу и разноцветные нитки для хвоста.
Физкультминутка
Мы бумагу режем, режем (движение по тесту стихоторения)
Мы бумагу мнем, мнем
Мы бумага клеем, клеем
И на выставку несем.
Дети самостоятельно конструируют воздушного змея, используя пооперационную карту.
— Ну, вот ребята, мы и закончили свои поделки. У вас получились замечательные воздушные змеи. А как мы их делали? Кто расскажет?
— А теперь давайте запустим их в облака, как мальчик из стихотворения.
Людмила Ивановна Дирдовская
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ СПОСОБОМ ОРИГАМИ С ЭЛЕМЕНТАМИ АППЛИКАЦИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
Программное содержание :
Цель : развитие художественного творчества у детей посредством овладения методикой конструирования способом оригами с элементами аппликации .
Образовательные задачи :
1. формировать умения следовать устным инструкциям;
2. обучать различным приемам работы с бумагой;
3. повторить основные геометрические фигуры.
Развивающие задачи :
1. развивать у детей художественный вкус, творческие способности и фантазию ;
2. развивать у детей глазомер, приучать к точным движениям пальцев;
3. развивать пространственное воображение.
Воспитательные задачи :
1. воспитывать интерес к конструированию из бумаги ;
2. формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
3. учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Материалы и оборудование : по 3 листа цветной бумаги разного цвета формата А4, схема работы, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.
Ход занятия.
1. Воспитатель :
Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение Ирины Столовой :
«Я себе построю дом,
Много места будет в нём!
Будет в доме стол и печка.
Я пущу в свой дом овечку…»
О чём это шуточное стихотворение? Правильно – о доме. Сегодня на занятии мы с вами будем мастерить дом из бумаги способом оригами .
Перед вами на доске прикреплена схема работы.
2. Этапы :
Воспитатель : 1) Сначала мы с вами сделаем заготовки из бумаги. Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Давайте сделаем из него квадрат. Повторяйте за мной. Кладём перед собой прямоугольный лист и ровненько загибаем угол у листа так, чтобы его короткая часть ровно легла вдоль длинной. Приглаживаем по получившейся диагонали пальцами. Переворачиваем лист и загибаем «лишний» кусок ровно-ровно. Разворачиваем. Берём ножницы и отрезаем лишнее. Какой формы получился лист? Правильно. Вам нужно сделать два таких квадрата. Приступаем к работе.
2) Дети, покажите мне ваши квадраты. Молодцы! А теперь, сложите вместе два квадрата цветной стороной наружу. Далее работаем по схеме. Послушайте и посмотрите, пожалуйста, что нужно будет сделать.
3) Сначала квадратные листы нужно сложить пополам по горизонтали. Верхний цвет у нас будет цветом крыши, цвет, оставшийся внутри сложенного квадрата - стены.
4) Дети, посмотрите, какая фигура у меня получилась? Правильно. Теперь этот прямоугольник необходимо сложить пополам по вертикали, обозначая центр, аккуратно замять линию сгиба и развернуть.
5) К центральной линии сгиба нужно загнуть стороны вашего прямоугольника с двух сторон. У вас должен получится квадрат.
6) А теперь, разверните квадрат опять до прямоугольника.
7) Ребята, нам осталось раскрыть боковую часть так, чтобы сверху бумага загнулась в виде какой фигуры? Правильно, треугольника. То же самое проделываем с другой стороны.
8) Наш домик готов . Мы немного развернём боковые стенки и поставим дом на плоскость.
2. Физкультминутка "У Оленя дом большой"
Воспитатель : У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома.)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте.)
В дверь к нему стучит : (Топот ногами, руки на поясе.)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.)
Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой.)
Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)
3. Закрепление, выполнение работы.
Воспитатель : А сейчас, вы будете выполнять работу по схеме. Но, для начала, вспомним этапы работы.
Ответы детей.
Воспитатель : Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.
Молодцы! У вас получились домики , но в них чего-то не хватает…
4. Давайте отгадаем загадки :
1) В темноте, поближе к ночи,
У домов зажгутся очи.
Только их закроют скоро
Плотные ресницы-шторы. (Окна)
2) Одной рукой всех встречает,
Другой – провожает.
Кто приходит, кто уходит -
Все её за руку водят. (дверь)
3) Стоит свеча
Из кирпича.
Всех выше.
Рот разинула,
И дымом дышит. (труба)
5. Итак, окна дверь и трубу вы вырежете из оставшейся цветной бумаги и приклеите на свой домик .
6. Итог занятия :
Воспитатель : Посмотрите, какие замечательные домики у вас получились .
Поднимите руки те, кто считает, что он хорошо работал на занятии .
А теперь те, кто, по каким-то причинам, не считает свою работу качественной.
Спасибо вам за работу. Вы все молодцы!